Co-Evaluación como Metodología

27 de Febrero del 2010

Reflexionando acerca de la Coevaluación como Instrumento metodológico, aplicando a las nuevas concepciones destacan la función diagnóstica y formativa de la evaluación para formar personas integrales con valores, habilidades de trabajo en equipo y conocimientos específicos, autónomos, que piensan por sí mismas para su evaluación.  Existen varias formas de evaluar, la heteroevaluación, la autoevaluación y la coevaluación, esta última puede convertirse en una posibilidad aplicada en la educación a distancia.

Documento PDF: 15

Esta es una forma de evaluación en donde todos participan a diferencia de la autoevaluación que es uno mismo el que evalúa sus conocimientos y reflexiona sobre ellos. Mientras que en este proceso pueden participar todos los alumno que conforman un equipo. En el aprendizaje colaborativo es muy importante este tipo de evaluación ya que entre todos evalúan el comportamiento y participación que tuvieron entre ellos, de esa manera el alumno puede comparar el nivel de aprendizaje que cree tener y el que consideran sus compañeros que tiene, para de esta forma reflexionar sobre su aprendizaje.

Presentación PPT : coevaluacion

Estudiante de Maestría: Lic. Deysi Gámez

Estudio de Casos

Reflexiòn Semana 20 de Febrero del 2010

Documento PDF: estudio casos

Algunos consideran el estudio de caso como un método, y otros como un diseño de la investigación cualitativa. Como dice Yin (1993), el estudio de caso no tiene especificidad, pudiendo ser usado en cualquier disciplina para dar respuesta a preguntas de la investigación para la que se use.

El estudio de caso cuenta con distintos tipos: factual, interpretativo y evaluativo, según el objetivo de la investigación y los niveles del estudio de caso. También descara la clasificación de Stake (1994), en estudios de caso intrínsecos (para comprender mejor el caso), instrumentales (para profundizar un tema o afirmar una teoría) y colectivos (el interés radica en la indagación de un fenómeno, población… se estudian varios casos).

Presentaciòn PPT: Estudio de Casos

Enlace : http://ideas.repec.org/p/cem/doctra/296.html

En cuanto a los objetivos del estudio de caso, trata:

• Producir un razonamiento inductivo. A partir del estudio, la observación y recogida de datos establece hipótesis o teorías.
• Puede producir nuevos conocimientos al lector, o confirmar teorías que ya se sabían.
• Hacer una crónica, un registro de lo que va sucediendo a lo largo del estudio.
• Describir situaciones o hechos concretos
• Proporcionar ayuda, conocimiento o instrucción a caso estudiado
• Comprobar o contrastar fenómenos, situaciones o hechos.
• Pretende elaborar hipótesis

El diseño de toda estrategia educativa, ya sea grupal o individual tiene como punto de partida el diagnóstico integral de los estudiantes, cuyos resultados muchas veces demuestran la necesidad de realizar un estudio más profundo que nos permita descubrir la génesis de las dificultades que presentan los estudiantes y desde esta perspectiva brindar el tratamiento más oportuno en función de las peculiaridades que lo singularizan.

Estudiante de Maestría: Lic. Deysi Gámez

Portafolio / Carpeta de Aprendizaje

Semana de reflexiòn 13 de Febrero del 2010

La carpeta de aprendizaje como mètodo alternativo de evaluaciòn, ademas denominado  Portafolio es un método de enseñanza, aprendizaje y evaluación que consiste en la aportación de producciones de diferente índole por parte del estudiante a través de las cuáles se pueden juzgar sus capacidades en el marco de una disciplina o materia de estudio. Estas producciones informan del proceso personal seguido por el estudiante, permitiéndole a él y los demás ver sus esfuerzos y logros, en relación a los objetivos de aprendizaje y criterios de evaluación establecidos previamente. El portafolio como modelo de enseñanza – aprendizaje, se fundamenta en la teoría de que la evaluación marca la forma cómo un estudiante se plantea su aprendizaje. El portafolio del estudiante responde a dos aspectos esenciales del proceso de enseñanza-aprendizaje, implica toda una metodología de trabajo y de estrategias didácticas en la interacción entre docente y discente; y, por otro lado, es un método de evaluación que permite unir y coordinar un conjunto de evidencias para emitir una valoración lo más ajustada a la realidad que es difícil de adquirir con otros instrumentos de evaluación más tradicionales que aportan una visión más fragmentada.

Documento PDF: archivoPDF

Video Enlace: http://www.youtube.com/watch?v=w0bK-fHwwe4&feature=related

El potencial que tiene el portafolio para identificar habilidades complejas ha contribuido a su uso expansivo en diferentes ámbitos. El portafolio se usa en la educación pero es una idea importada de otros ámbitos profesionales: artistas, fotógrafos y arquitectos para mostrar lo mejor de su trabajo.

Estudiante de Maestrìa: Lic. Deysi Gàmez.

Libro Paralelo – Texto

Semana de reflexiòn 06 de Febrero del 2010

Libro o Texto Paralelo bajo el contexto de evaluaciòn, presentado como la idea del estudiante, planteando propuestas de las instituciones y sobrellevando la evaluaciòn implìcita.

El texto paralelo es la expresión de la experiencia educativa a través de un producto propio que le permite al estudiante visualizar su proceso de aprendizaje, apropiarse de él y darle sentido.  Este material debe ser elaborado con flexibilidad y creatividad, tanto en cuanto a su contenido como a su forma; usando distintos recursos (dibujos, recortes, canciones, esquemas, informes, etc.).

 

El texto paralelo se va elaborando conforme avanza el desarrollo de un curso o módulo.  En él puede recoger:

 Aspectos interesantes de su propia experiencia, relacionados con el curso, módulo o texto base.

• Reflexiones personales.
• Las principales ideas, ejemplos, técnicas o procedimientos que el texto base presenta o que en los presenciales se han compartido.

Presentaciòn Power point: 00E9V-1O7PN-5VYK0-20070122

Documento Enlace: http://contexto-educativo.com.ar/2003/1/nota-04.htm

Estudiante de Maestrìa: Lic. Deysi Gàmez