Co-Evaluación como Metodología

27 de Febrero del 2010

Reflexionando acerca de la Coevaluación como Instrumento metodológico, aplicando a las nuevas concepciones destacan la función diagnóstica y formativa de la evaluación para formar personas integrales con valores, habilidades de trabajo en equipo y conocimientos específicos, autónomos, que piensan por sí mismas para su evaluación.  Existen varias formas de evaluar, la heteroevaluación, la autoevaluación y la coevaluación, esta última puede convertirse en una posibilidad aplicada en la educación a distancia.

Documento PDF: 15

Esta es una forma de evaluación en donde todos participan a diferencia de la autoevaluación que es uno mismo el que evalúa sus conocimientos y reflexiona sobre ellos. Mientras que en este proceso pueden participar todos los alumno que conforman un equipo. En el aprendizaje colaborativo es muy importante este tipo de evaluación ya que entre todos evalúan el comportamiento y participación que tuvieron entre ellos, de esa manera el alumno puede comparar el nivel de aprendizaje que cree tener y el que consideran sus compañeros que tiene, para de esta forma reflexionar sobre su aprendizaje.

Presentación PPT : coevaluacion

Estudiante de Maestría: Lic. Deysi Gámez

Estudio de Casos

Reflexiòn Semana 20 de Febrero del 2010

Documento PDF: estudio casos

Algunos consideran el estudio de caso como un método, y otros como un diseño de la investigación cualitativa. Como dice Yin (1993), el estudio de caso no tiene especificidad, pudiendo ser usado en cualquier disciplina para dar respuesta a preguntas de la investigación para la que se use.

El estudio de caso cuenta con distintos tipos: factual, interpretativo y evaluativo, según el objetivo de la investigación y los niveles del estudio de caso. También descara la clasificación de Stake (1994), en estudios de caso intrínsecos (para comprender mejor el caso), instrumentales (para profundizar un tema o afirmar una teoría) y colectivos (el interés radica en la indagación de un fenómeno, población… se estudian varios casos).

Presentaciòn PPT: Estudio de Casos

Enlace : http://ideas.repec.org/p/cem/doctra/296.html

En cuanto a los objetivos del estudio de caso, trata:

• Producir un razonamiento inductivo. A partir del estudio, la observación y recogida de datos establece hipótesis o teorías.
• Puede producir nuevos conocimientos al lector, o confirmar teorías que ya se sabían.
• Hacer una crónica, un registro de lo que va sucediendo a lo largo del estudio.
• Describir situaciones o hechos concretos
• Proporcionar ayuda, conocimiento o instrucción a caso estudiado
• Comprobar o contrastar fenómenos, situaciones o hechos.
• Pretende elaborar hipótesis

El diseño de toda estrategia educativa, ya sea grupal o individual tiene como punto de partida el diagnóstico integral de los estudiantes, cuyos resultados muchas veces demuestran la necesidad de realizar un estudio más profundo que nos permita descubrir la génesis de las dificultades que presentan los estudiantes y desde esta perspectiva brindar el tratamiento más oportuno en función de las peculiaridades que lo singularizan.

Estudiante de Maestría: Lic. Deysi Gámez

Portafolio / Carpeta de Aprendizaje

Semana de reflexiòn 13 de Febrero del 2010

La carpeta de aprendizaje como mètodo alternativo de evaluaciòn, ademas denominado  Portafolio es un método de enseñanza, aprendizaje y evaluación que consiste en la aportación de producciones de diferente índole por parte del estudiante a través de las cuáles se pueden juzgar sus capacidades en el marco de una disciplina o materia de estudio. Estas producciones informan del proceso personal seguido por el estudiante, permitiéndole a él y los demás ver sus esfuerzos y logros, en relación a los objetivos de aprendizaje y criterios de evaluación establecidos previamente. El portafolio como modelo de enseñanza – aprendizaje, se fundamenta en la teoría de que la evaluación marca la forma cómo un estudiante se plantea su aprendizaje. El portafolio del estudiante responde a dos aspectos esenciales del proceso de enseñanza-aprendizaje, implica toda una metodología de trabajo y de estrategias didácticas en la interacción entre docente y discente; y, por otro lado, es un método de evaluación que permite unir y coordinar un conjunto de evidencias para emitir una valoración lo más ajustada a la realidad que es difícil de adquirir con otros instrumentos de evaluación más tradicionales que aportan una visión más fragmentada.

Documento PDF: archivoPDF

Video Enlace: http://www.youtube.com/watch?v=w0bK-fHwwe4&feature=related

El potencial que tiene el portafolio para identificar habilidades complejas ha contribuido a su uso expansivo en diferentes ámbitos. El portafolio se usa en la educación pero es una idea importada de otros ámbitos profesionales: artistas, fotógrafos y arquitectos para mostrar lo mejor de su trabajo.

Estudiante de Maestrìa: Lic. Deysi Gàmez.

Libro Paralelo – Texto

Semana de reflexiòn 06 de Febrero del 2010

Libro o Texto Paralelo bajo el contexto de evaluaciòn, presentado como la idea del estudiante, planteando propuestas de las instituciones y sobrellevando la evaluaciòn implìcita.

El texto paralelo es la expresión de la experiencia educativa a través de un producto propio que le permite al estudiante visualizar su proceso de aprendizaje, apropiarse de él y darle sentido.  Este material debe ser elaborado con flexibilidad y creatividad, tanto en cuanto a su contenido como a su forma; usando distintos recursos (dibujos, recortes, canciones, esquemas, informes, etc.).

 

El texto paralelo se va elaborando conforme avanza el desarrollo de un curso o módulo.  En él puede recoger:

 Aspectos interesantes de su propia experiencia, relacionados con el curso, módulo o texto base.

• Reflexiones personales.
• Las principales ideas, ejemplos, técnicas o procedimientos que el texto base presenta o que en los presenciales se han compartido.

Presentaciòn Power point: 00E9V-1O7PN-5VYK0-20070122

Documento Enlace: http://contexto-educativo.com.ar/2003/1/nota-04.htm

Estudiante de Maestrìa: Lic. Deysi Gàmez

Web 2.0

Reflexión 30/01/2010 Evaluación del Aprendizaje

Siempre el Docente MAE Lic. Martín Aparicio, brinda y muestra mucha elocuencia en nuestro proceso, razón por la que da inicio con la Revisión a la agenda anterior, y posibilita el compartir entre nosotros, a tal muestra se une la resolución de la guia que ha dejado semana atras, haciendo participativa tal encomiable labor profesional y cada cual expone sus pensamientos e ideas al haber contestado a tal tarea, además se comparte una charla muy vivencial de hechos los cuales están enmarcados en el proceso educativo mismo.

Por lo que los integrantes del grupo de ponencia, nos hablan del tema » Uso de Herramientas WEB 2.0 para evaluar los aprendizajes» situación que hoy día es un detalle importante, ya que este conocimiento trasciende nuestras fronteras geográficas y porque no decirlo el mundo entero, cada cual manifiesta de primera mano, los detalles importantes que se han investigado y dan muestra del solido conocimiento del tema. aunado a eso indague en este sitio web que encontré:  http://aprendizaje20.blogspot.com/ en donde si profundizamos estaremos inmersos en ese nuevo rumbo educativo por el cual, nos manda estar preparados y preparadas.

Presentación: web2

Estudiante de Maestría: Lic. Deysi Gámez

Momento de Evaluación del Aprendizaje

Reflexión 23/01/2010

Una de las etapas que nos desagradan como estudiantes es: Exámenes Orales y Escritos, un verdadero detalle dentro del proceso educativo, que no se puede obviar o dejar de lado, porque es aquí, en donde el docente cataloga su esfuerzo, obtiene su recompensa al ver crecer de buena forma a los discentes, sin embargo como profesionales e inmersos en este afán, de traspasar la barrera del conocimiento amplio, critico, introspectivo, etc. Este es el momento que nuestros compañeros compartieron para el grupo de maestría el tema “Exámenes Orales y Escritos”, etapa fundamental como lo apunté antes, claro está que mi primera frase, podría ser los primeros pasos los cuales se han fortalecido en el transcurso de esta maestría, la cual a título personal me ha llenado de satisfacción académica, y deseo compartir con mis colegas el siguiente dato que encontré, el cual detalla situaciones importantes:

Cómo realizar una adecuada evaluación?
Todo instrumento evaluativo debe reunir las características generales siguientes : 
– Sus contenidos deben estar directamente relacionados con los objetivos educacionales.
– Ser realista y práctico.
– Tener validez y confiabilidad.
– Ser objetivo y factible de realizar.
– Debe comprender los contenidos importantes y útiles; (contenidos claves o invariantes).
– Ser completo, pero lo más breve posible.
– Ser preciso pero claro en su redacción

Sitio de interés:  http://www.revistaciencias.com/publicaciones/EEZyAFVypFxRvYNXMW.php     

Como se puede apreciar, tenemos ardua y afanada tarea por delante, sin embargo no debemos desmayar ante los retos que cada día, se ofrecen mas interesantes.

Estudiante de Maestría: Lic. Deysi Gámez

Investigaciones Bibliográficas – Monográficas y de Campo

Reflexión 09/01/2010

Interesante se plantea el nuevo amanecer de este año, en donde nuestras metas que tracemos deben tener finalización, compartir este nuevo pensamiento que surge en este regreso al proceso que, luego de un merecido descanso retomamos con energías y así continuar, por lo que este día se ha continuado con las ponencias, que no solo son eso, es vivenciar, escuchar y reproducir conocimiento culto y pulcro de nuestros compañeros con el tema “ Investigaciones Bibliográficas, Monográficas y de Campo” quienes han mencionado la parte conceptual y práctica como detalles transversales del proceso mismo, es decir brindan su punto de inflexión en el sentido, de obviar y no solo el hecho de acudir a una Biblioteca, que hoy día hablar de eso para las generaciones, como que ha quedado en un espacio de tiempo, olvidado, si porque no decir eso, si nosotros deberíamos de cultivar eso que en nuestro tiempo, se nos exigió, claro está que los tiempos cambian, y como debemos de emprender por el camino digital, indague que:

http://www.aibarra.org/investig/tema0.htm, este sitio web nos facilita la completa y clara comprensión de este tema tal cual es, y lo que nos brindaron nuestros interventores (grupo de ponencia en turno) incentivo más mi acervo cultural, sin dejar de lado el trabajo colaborativo que siempre surge dentro del aula y este día, no fué la excepción  con el mini taller grupal de itemes de selección multiple, compartiendo con los del grupo nuestras ideas y aportes.

Presentación PPT: taller_conare_2

Estudiante de Maestría: Lic. Deysi Gámez

Ensayo y Artículos – Resolución de Problemas

Reflexión de clase 19/12/2009

Una clase más que interesante estábamos a las puertas de las ansiadas vacaciones, luego de una jornada extenuante de labores, responsabilidades, etc.  merecido lo teníamos, razón por la cual llevamos nuestros aportes como siempre se las guías, este día además se entregaría el informe de la prueba diagnóstica de todos y todas, es mas actividades para siempre estar atentos en clase, también no se puede dejar de lado la labor de cada grupo que muy profesionalmente y dedicada preparación para deleitarnos con sus conocimientos y compartirlos, de igual forma los integrantes del grupo con el Tema” Ensayo y Artículos” ofrecieron una singular presentación, llena de inquietudes para los del resto de grupo que siempre estamos atentos y de igual forma compartir: vivencias, experiencias muy enriquecedoras del proceso educativo y me tome la liberta de investigar y quiero compartir este día este detalle (archivo de Power )

Evaluación

Cada semana que ha transcurrido, me doy cuenta de todo el cúmulo de conocimiento que han compartido, por parte de los Docentes y los compañeros, por igual y en ese afán por integrarnos los amigos del grupo con el tema » Resolución de Problemas:, nos hicieron notar la importancia que tiene nuestra labor docente y que no solo es impartir Clase Magistrales, como se supone que es,  No solo eso es proceso, también lo que nuestros discentes comparten y en tal sentido encontré esta información, respecto al tema y deseo compartirles:

Instrumentos de la Técnica de Resolución de Problemas:

Dentro de los instrumentos en los que el docente puede basarse para alcanzar su fin último, la evaluación, empleando para ello la técnica de resolución de problemas son los siguientes:

· Pruebas Objetivas · Pruebas de ensayo o por temas · Simuladores escritos · Pruebas estandarizadas

encontrado y retomado del sitio : http://www.monografias.com/trabajos62/tecnicas-instrumentos-evaluacion-educativa/tecnicas-instrumentos-evaluacion-educativa2.shtml

Como puedo reconocer, ahora mismo surgen mas interrogantes que más adelante, considero que debemos instrospectarnos en este medio educativo.

Estudiante de Maestria: Lic Deysi Gámez

Mapas Mentales – Conceptuales y Semánticos

Reflexión de Clase 12/12/2009

La evaluación del aprendizaje, es constante a medida que nos involucramos en tales conceptos, mas frecuente se debe estar atentos a ser objetos de evaluación, por lo que este día hemos aportado como grupo de Maestría, el tema «Mapas Mentales, Conceptuales y Semánticos» en donde se ha pretendido hacer una ilustración de dicha información a fín de que sea tomado de manera muy profesional, por nuestros compañeros y compañeras, debemos de considerar muchos factores al momento de aplicar alguna estrategia o técnica de estudio para nuestros discentes, me siento empoderada de tal término, por la formación muy profesional en la cual me encuentro.

Hablar de Mapas Mentales, Conceptuales y Semánticos como instrumento de evaluación es hacer resaltar:

REPRESENTATIVIDAD: Se considera si los estudiantes seleccionaron las teorías/conceptos fundamentales de la unidad temática evaluada.

ANÁLlSIS y SINTESIS: Se considera si los alumnos extrajeron de mane ra  jerárquica las Ideas Ordenadoras básicas de la información.

CREATIVIDAD: Se considera si los estudiantes al realizar el mapa, además de ayudar a recordar y analizar la información, actúan a modo de trampolín para el pensamiento creativo.

IDEAS PROPIAS: Se considera si el estudiante establece conexiones entre las teorías y los conceptos y sus propias ideas.

CARTOGRAFIA: Se considera si los estudiantes usaron las estrategias de cartografía mental de forma correcta, tales como: color, símbolo, flechas entre otros.

Documento Enlace: http://www.tecnoedu.net/lecturas/materiales/lectura31.pdf

Esta interacción permite que se fundamenten las competencias necesarias para los discentes como futuros profesionales, de igual forma los compañeros que brindaron su aporte denominado «Proyectos de Clase»  como tema marginado por nuestro Docente MAE Lic. Martín Aparicio, denota la organización que siempre le ha caracterizado al compartir sus conocimientos en este proceso que llevamos, por lo que pude apreciar un dinamismo ferviente de los compañeros  en donde mostraron alto grado de investigación, relacionada al tema, interés para que los demás quedásemos satisfechos y satisfechas, siempre he admirado al resto del grupo porque se nota esa facilidad científica que ofrecen en sus ponencias, a lo cual elogio y agradezco.

Video Enlace: http://www.youtube.com/watch?v=IL8H_sLu120

Estudiante de Maestria: Lic. Deysi Gámez

Reflexión de Clase 05/12/2009

«Más Vale Tarde que Nunca»

Esta fecha Nuestras compañeras brindaron su aporte respecto a Diarios: Reflexivos, Dialógicos y Personales, interesante ponencia, ya que nos ilustraron esta estrategia metodológica y más como brindarnos una herramienta de evaluación, que es el componente principal o medular de la clase. Cabe resaltar el esfuerzo que pusieron en su aporte, ya que haciendo uso de las Tic’s,  hacen una excelente ponencia.  esto me ha permitido investigar y encontrar este documento que se encuentra en línea http://www.pucpr.edu/vpaa/oficina_revision_curricular/Documentos/modulodeevaluacion.pdf me resultó interesante porque muestra factores importantes, espero les sea de utilidad.

además el Docente MAE. Lic. Martín Aparicio, continúa aportando su perspectiva de la guia de trabajo, de igual forma se ha compartido la continuidad del Mini – Taller de análisis de resultados  en grupos de trabajo, en donde se ha puesto de manifiesto el trabajo colaborativo, vivenciando cada uno de los participantes opiniones y comentarios positivos al respecto de la actividad.

Nuestro Docente esta fortaleciendo nuestras competencias de análisis crítico, le estoy agradecida profesionalmente

Estudiante de Maestria: Lic. Deysi Gámez